你是不是覺得，出版教科書那是大學(xué)教授、行業(yè)大牛的事兒？跟咱們普通作者沒啥關(guān)系？以前我也這么想，直到我自己真的把一本專業(yè)領(lǐng)域的入門教程給弄出來了，還正兒八經(jīng)地上了架，回頭一看，這條路，有門檻，但沒想象中那么“高不可攀”，我就把這段有點(diǎn)“野路子”但實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷掰開揉碎，跟你聊聊——一個(gè)普通人，想出一本教科書,到底該怎么趟路。

先潑盆冷水：教科書，真不是“寫本書”那么簡單。

你得先把自己腦子里那個(gè)“我要出書”的浪漫念頭收一收，出版小說、散文，核心是“表達(dá)”；出版教科書，核心是“解決需求”，它本質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)產(chǎn)品，出版社編輯拿到你的書稿，第一個(gè)想的不是它文筆多優(yōu)美，而是：這書能賣給學(xué)生？還是培訓(xùn)學(xué)員？有學(xué)校能拿來當(dāng)課用嗎？ 說白了，市場定位和實(shí)用價(jià)值,在動(dòng)筆前就必須想得透透的。

我那會(huì)兒琢磨的領(lǐng)域是“新媒體視覺設(shè)計(jì)”，市面上要么是巨厚無比、理論繞暈人的“圣經(jīng)”，要么是零散的網(wǎng)課，缺一本給高職院校學(xué)生或者轉(zhuǎn)行新人用的、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)帶路的入門教材，這個(gè)“空子”,就是我全部機(jī)會(huì)的起點(diǎn)。

第一步：別急著寫！先去“找錨點(diǎn)”。

這個(gè)“錨點(diǎn)”，可以是潛在的課程合作方，也可以是出版社的某個(gè)具體選題方向，我干了件挺笨但有用的事：搜遍了國內(nèi)各大出版社官網(wǎng)，看他們“職業(yè)教育”、“計(jì)算機(jī)”類目下最近幾年出了哪些教材，作者都是什么人，風(fēng)格是偏理論還是偏案例，我重點(diǎn)關(guān)注了幾家看起來風(fēng)格更靈活、喜歡推新領(lǐng)域的出版社。

我整理了一份超級詳細(xì)的《選題策劃案》，這可不是光有個(gè)書名和目錄就行,里面包括：

1. 市場分析： 同類教材有啥缺點(diǎn)？我的書彌補(bǔ)什么缺口？（得具體,別說空話）
2. 目標(biāo)讀者畫像： 是高職大二學(xué)生？還是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員？他們的痛點(diǎn)是啥？（軟件操作都會(huì)，但做出的東西丑”“不會(huì)對接真實(shí)項(xiàng)目需求”）
3. 核心特色： 必須一句話能說清，我的是：“以虛擬工作室接單流程貫穿，拆解真實(shí)商業(yè)設(shè)計(jì)案例?！?/li>
4. 樣章： 別給前言第一章！選你最有把握、最能體現(xiàn)特色的章節(jié)，比如我就直接給了“如何制作一份甲方挑不出刺的宣傳長圖”這一章，從需求分析到交付清單,全寫清楚。
5. 你的資歷： 你沒教授頭銜？沒關(guān)系，但你要證明你“懂教學(xué)”或“懂行業(yè)”，我是把自己多年項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、還有在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職代課的經(jīng)歷包裝了一下,證明我能把事講明白。

第二步：溝通，把自己當(dāng)成“產(chǎn)品經(jīng)理”。

把策劃案發(fā)給編輯后，忐忑等回復(fù)，編輯果然來了興趣，但問題也來了：“內(nèi)容挺好，但怎么保證適合教學(xué)？有沒有配套資源？比如PPT、素材、課后習(xí)題？”

看，這就是教科書的“附加題”，你光交一份稿子，在編輯眼里就是個(gè)半成品，我立刻接話：“這些我都可以做！大綱可以調(diào)成更適合課時(shí)安排的結(jié)構(gòu)，PPT和習(xí)題我能配套開發(fā)。”——主動(dòng)扛下“教學(xué)解決方案”的擔(dān)子，你的勝算直接翻倍。

那段時(shí)間，我簡直像個(gè)真正的產(chǎn)品經(jīng)理，和編輯反復(fù)拉鋸目錄，編輯說：“這章理論太弱，學(xué)校老師怕?lián)尾黄鹫n時(shí)?！蔽艺f：“那我加個(gè)‘知識加油站’板塊，理論放里面，主流程還是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)?！币粊矶?，書的結(jié)構(gòu)就更“像”教材了。

第三步：寫作是場“馬拉松”，規(guī)矩多到你想吐。

寫小說你可以文思泉涌，天馬行空，寫教科書？每一章都得有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“案例引入”、“步驟詳解”、“本章小結(jié)”、“課后實(shí)操任務(wù)”，格式必須統(tǒng)一，語言必須準(zhǔn)確，不能有歧義，一個(gè)軟件操作截圖，你得自己一步步重新做一遍，確保每個(gè)按鈕、每個(gè)步驟和文字描述百分百對應(yīng),一個(gè)都不能錯(cuò)。

最崩潰的是“案例更新”，我寫的時(shí)候某個(gè)在線設(shè)計(jì)工具還是某個(gè)界面，等半年后審稿時(shí)，它改版了！全部截圖重來！這個(gè)過程極度消磨熱情，全靠“這是產(chǎn)品，不是作品”的信念在撐。

第四步：應(yīng)對審閱，心態(tài)不能崩。

教科書必有“外審”，一般是相關(guān)領(lǐng)域的老師或?qū)＜?，反饋回來那真是……刀刀見血?！斑@個(gè)概念表述不嚴(yán)謹(jǐn)?！薄斑@個(gè)案例在該行業(yè)不典型。”“這個(gè)習(xí)題難度梯度沒拉開?！币婚_始我也上頭，覺得對方不懂實(shí)戰(zhàn)，但冷靜下來想，人家提的很多點(diǎn)，確實(shí)是為了讓書更“普適”、更“嚴(yán)謹(jǐn)”，教科書不能太個(gè)人化，它要在學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐操作性之間找平衡，該改的，乖乖改；覺得特別有道理的，主動(dòng)和編輯溝通，爭取保留并說明理由，這個(gè)過程，是讓你的書從“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享”升級為“合格教材”的關(guān)鍵淬煉。

第五步：配套與營銷，你的活還沒完。

書號下來了，排版印刷了，你以為結(jié)束了？早著呢！編輯問：“作者能不能來幾場針對院校老師的線上講座，推廣一下教材？” 得，繼續(xù)干活，你自己做的教學(xué)PPT、習(xí)題答案，都得整理好交給出版社，作為教師資源，有的出版社還會(huì)讓你參與一下封面構(gòu)思,畢竟你最懂內(nèi)容氣質(zhì)。

書上市后，也別當(dāng)甩手掌柜，在知乎、專業(yè)論壇里，以作者身份分享一些書里的干貨，回答相關(guān)問題，委婉提一句“在我寫的《XXX》教材里，有更系統(tǒng)的講解”，關(guān)聯(lián)你的目標(biāo)讀者,慢慢積累口碑。

最后的大實(shí)話：

出版教科書，經(jīng)濟(jì)回報(bào)上別期待太高，版稅費(fèi)率可能還不如暢銷書，而且周期巨長（我從交稿到上市用了近兩年），但它給你的信用背書是實(shí)實(shí)在在的，它成了我簡歷上最硬的一行字，帶來了課程合作、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)這些更實(shí)在的機(jī)會(huì)，整個(gè)過程，更像是一次對自身知識體系的極端標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化梳理，痛,但提升是肉眼可見的。

如果你在某個(gè)垂直領(lǐng)域有扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的思考，別被“教科書”三個(gè)字嚇到，它需要的不是你是權(quán)威，而是你能把一個(gè)領(lǐng)域的東西，轉(zhuǎn)化成零基礎(chǔ)的人能一步步跟著學(xué)會(huì)的路徑，這條路，拼的不是文采，是責(zé)任心、產(chǎn)品思維和一點(diǎn)點(diǎn)耐磨的耐心。

試試看，說不定你的知識,真的能照亮一間教室呢。